A sociedade determina estereótipos de gênero e a criança é fruto desse meio. A escola é uma das esferas sociais por onde transitam conceitos, valores, crenças, relações, etc. Desde tenra idade os indivíduos estabelecem relações sociais entre seus pares. É por meio dos princípios adultos que as crianças fazem as suas escolhas, como um amiguinho com quem vai brincar, por exemplo, porque se identificam mais com este do que com aquele. No entanto, a escola continua desprezando comportamentos destoantes relacionados ao gênero.
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A Célia costumava reunir-se todas as semanas com as raparigas a quem aconselha em sessões de grupo, mas desde que o Governo de Moçambique declarou um estado de emergência devido ao surto da COVID, elas agora mantêm o contacto por telefone ou particularmente na casa de Célia, observando dois metros de distância entre si. Foi na sua escola que a Célia ouviu falar pela primeira vez no programa Rapariga Biz, ao ver raparigas que vestiam camisolas roxas e falavam sobre sexualidade e direitos reprodutivos. O encerramento das escolas durante o surto da COVID significa que raparigas e jovens mulheres correm maior risco de violência, mas têm menos oportunidades para denunciar. O Rapariga Biz é um programa conjunto das Nações Unidas, liderado pelo Governo Moçambique, que visa reduzir as uniões prematuras e a prenhez na adolescência nas províncias de Nampula e Zambézia. Uma em cada quatro mulheres em Moçambique sofre de violência e mais de um terço nunca procura ajuda. Embora as estatísticas nacionais revelem um quadro melhor do que a média a nível global, exatamente assim é crucial que as mulheres jovens e raparigas conheçam os seus direitos e saibam onde obter arrimo e serviços — especialmente durante uma pandemia. Com as escolas fechadas devido à COVID, as raparigas correm maior risco de violência, mas têm menos oportunidades de confidenciar em alguém ou denunciar abusos. Geralmente, as mentoras do Rapariga Biz conduzem sessões semanais de grupo em espaços seguros, tais quanto a escola ou a casa de uma mentora, mas o programa foi forçado a adaptar-se durante a pandemia. O programa é liderado por mentoras e foca-se na violência baseada no género, nos direitos sexuais e reprodutivos e nos serviços disponíveis para as jovens.
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Ele conta que um grupo de porcos-espinhos perambulava num dia frio de inverno. Mas, no momento em que ficavam suficientemente próximos para se aquecer, começavam a se espetar com seus espinhos. Ao mesmo tempo, precisa se defender dos espinhos, posicionamentos que se chocam contra a sua individualidade e podem degenerar em preconceito e agressividade. É por isso que, nessa hora, os amigos crescem em importância. Na imitadores, corredores e salas de aula costumam ficar apinhados de adolescentes que se vestem, se penteiam e falam de forma parecida.
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Urban tribes as a context for the development during adolescence: peer transactions and negotiation of differences. Endereço para correspondência. Participaram do estudo 20 sujeitos 11 do sexo feminino e 09 do masculinode diferentes regiões da cidade, entre 14 e 27 anos e identificados com alguma tribo urbana. Os tópicos abordados nas entrevistas foram: tribo quanto contexto de desenvolvimento social; tribo quanto sistema semiótico; identidade e alteridade no contexto das tribos urbanas. Palavras-chave: Juventa, Desenvolvimento social, Grupos juvenis, Identidade. The involvement in novel peer groups is a main feature of adolescence.
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As diferenças de comportamentos e padrões interativos de gênero das crianças também começam a se tornar aparentes nessa idade. À medida que as crianças passam tempo com outras crianças, elas se tornam mais parecidas entre si. Assim, as meninas podem selecionar outras meninas porque compartilham interesses e atividades similares. Em segundo lugar, as crianças podem se tornar similares aos seus amigos devido à influência, ou à tendência dos comportamentos e interesses distribuídos atravessadamente de vínculos sociais ao longo do tempo. Desde a primeira infância, as crianças se interessam pelos seus pares, reagem a eles, e formam relacionamentos importantes com eles. Isso pode adergar de forma direta. Ou, pode ocorrer de forma indireta. Ou seja, os meninos que brincam frequentemente com outros meninos se tornam mais ativos, restante dominantes e mais agressivos. De formato similar, as meninas que brincam frequentemente com outras meninas, apresentam comportamentos restante típicos de meninas.